在超过1400学生的学校,重要的是每个人感到安全,有信心和重视。我们的田园系统被设计来做到这一点。

对进入我们学校,每个学生被分配到五间房屋的一个:ST贝德,ST艾丹,圣卡斯伯特,ST希尔德或ST奥斯瓦尔德。房子的头一般协调下开展工作,每个老师都有一组围绕25/30学生的田园责任。通过有计划的田园程序,老师学生的地址和支持他们的学习和发展的社会和情感需求。

在学习进度也通过目标设定的一个系统,由一组田园导师谁保证每一个人提供必要的帮助,以实现他们的潜力的支持增强。

必不可少的个人的估价是赞美的制度,即学生将获得对健康的相互房子竞争的背景的学术和社会成就集优点。

房子的使用寿命,因此,学校的贡献,无论是身体,心理或精神也通过赞誉系统确保每个学生的成绩可以不考虑的学术能力承认的认可。

特殊教育需要

学校为有特殊教育需要的目标儿童的规定:

  1. 创造一个有特殊教育需要的儿童受到欢迎,并在那里他们的特殊需要,只要资源允许解决的环境。
  2. 学生有特殊教育需要纳入学校的整个生命。
  3. 最小化,尽可能的教育劣势,从特殊教育需要的结果。
  4. 作出必要的规定,以最大限度的特殊需要的学生的表现。

我们的孙中山的学生做的很好。的森安排的副本可从学校获得。

性教育

在性方面的教育将包括这个话题既道德和身体方面,将在宗教教育,生物课和IAG在适当覆盖,在合适的环境和学校的一般宗教和道德的态度中。它提供了有关生殖的过程和性行为和关系的本质认识。

它鼓励收购的态度,使学生能够管理一个负责任的和健康的方式之间的关系。家长可以从所有或提供性教育的一部分撤离自己的孩子。